Malmédia

A cette occasion, il a été réalisé une enquête anonyme auprès des élèves sur leurs équipements, pratiques internet et en mode connecté mobile (téléphone portable) – téléchargeable ici en pdf – avec des résultats éclairants récapitulés sur cette fiche (au format pdf) ; 101 jeunes de 13 ans ont été interrogés :

• La totalité des jeunes ont accès à un ordinateur (la plupart du temps, portable). Celui-ci est très majoritairement connecté à Internet. Au sein du foyer, l’ordinateur se trouve en avant dans le bureau puis dans la chambre.
• L’utilisation d’un pseudonyme par l’adolescent n’est pas généralisé (« Ca dépend, parfois ») même si elle est assez commune. L’utilisation d’une identité réelle est très minoritaire.
• Plus de 50% des jeunes utilisent l’ordinateur entre 1h et 10h par semaine.
• En ce qui concerne, le contrôle des parents de l’activité informatique et internet par les adolescents, celui-ci n’est pas majoritaire.
• Les insultes sont très courantes sur Internet : plus de 50% des jeunes y ont déjà été confrontés.
• La quasi-totalité des adolescents possèdent un téléphone portable et s’en servent peu pour envoyer des photos.
• 2 adolescents sur 3 possèdent un compte Facebook et 50% d’entre eux connaissent leurs contacts personnellement avec un faible taux d’acceptation des contacts que l’on ne connait pas.
• En terme d’activités Internet préférés, chez les garçons : il s’agit du jeu, suivi de Facebook et du téléchargement. Chez les filles, il s’agit d’abord de Messenger (MSN) devant le chat et Facebook.

On peut en découvrir plus l’action de l’Espace Public Numérique de Malmédy en consultant l’article : Animation “Internet et vous” réalisée à l’Athénée de Malmedy.

(Via Kevin Diffels - EPN de Malmedy)

Article provenant du site Netpublic posté par JL Raymond sous CC

Les TIC et plus particulièrement les réseaux sociaux (Facebook, Netlog, MySpace, etc…) peuvent-ils constituer des outils dans le travail social en faveur des jeunes défavorisés ?
Quels sont les défis que les organisations qui s’adressent à ces jeunes doivent relever si elles veulent utiliser l’engouement des jeunes pour les TIC dans le but de les sortir de l’exclusion sociale ?

Ces questions, on les retrouve à la une de la Lettre Emerit N°63 de Septembre 2010 et à l’ordre du jour d’une conférence qui s’est tenue à Leuven en septembre 2010 : “Social media for social inclusion of youth at risk”.

Selon une recherche récente de la FTU sur les jeunes et le fracture numérique, les jeunes défavorisés sont souvent familiarisés d’une manière ou d une autre avec Internet qu’ils soient en décrochage scolaire, de logement, en conflit familial, en difficultés psychologiques, etc… Toutefois, ils sont rarement en situation d’en faire un usage régulier, ils ne franchissent que rarement le fossé qui les sépare de l’usage ludique à celui qui pourrait améliorer leur situation.

Cinq projets transnationaux ont été soutenus par la Commission européenne dans le cadre du programme ICT. Parmi ceux-ci, le projet Incluso qui vise à tester l’utilisation d’un logiciel de mise en réseau dans diverses associations qui aident les jeunes en difficulté sociale ou psychologique afin de faciliter le dialogue avec les travailleurs sociaux et de favoriser l’insertion des jeunes dans la société. Des ressources sont à disposition sur le site.

D’autres projets sont également soutenus comme le projet ComeIN qui consiste à transposer sur des téléphones mobiles de dernière génération le principe des communautés en ligne d’Internet. L’utilisation des plateformes mobiles permet de retisser un lien social chez les jeunes et de favoriser chez eux un comportement d’apprentissage, préalable à leur réinsertion.

Le projet Hands s’adresse lui à des jeunes autistes et vide à développer des outils multimédia persuasifs pur les aider à affronter les situations de la vie quotidienne. Il s’appuie aussi sur des technologies mobiles et utilise des représentations symboliques adaptées aux troubles de l’autisme. Cela permet ainsi de développer des environnements virtuels qui sécurisent les adolescents en leur donnant des repères face aux difficultés quotidiennes.

Le projet Replay concerne des jeunes marginalisés à cause de comportements anti-sociaux (violence, vandalisme, …). Il s’agit d’un univers virtuel en ligne qui simule des situations problématiques et incite les jeunes les jeunes à s’écarter des comportements anti-sociaux.

Le projet Umsic s’adresse à des enfants de 3 à 12 ans victimes de troubles du langage, de l’apprentissage ou de l’émotion, ou porteurs de déficiences neurologiques. partant des vertus thérapeutiques reconnues de l’apprentissage de la musique, le projet exploite les nouvelles possibilités des plateformes de musique électronique pour enrichir la communication de ces enfants, favorisant ainsi la communication, la créativité et leurs compétences sociales.

Ces projets ont la caractéristique commune de cibler des groupes de jeunes en difficulté tout en exploitant les outils interactifs du Web 2.0. Leur conception associe étroitement des experts TIC, des travailleurs sociaux et des chercheurs en sciences sociales et humaines.
Il apparait ainsi que les réseaux sociaux sur Internet ont la capacité de développer et capitaliser des liens avec des personnes au-delà du réseau dit habituel mais dont on retire des avantages pour accéder à de nouvelles informations. C’est précisément de cela dont les jeunes défavorisés ou marginalisés ont besoin pour dépasser les frontières de leur groupe de référence et sortir ainsi de leur situation d’exclusion.

(D’après la Lettre EMERIT N°63 Septembre 2010 – FTU Namur)

Tous les reportages on été réalisés avec des programmes et logiciels gratuit et/ou libre !Pour le montage  "cinéma", le programme "Movie maker",
Pour les retouche photos, "picnik", "befunky"," pizap"
Pour les musiques, le site "jamendo" et même des compositions perso sur "soundation".

Le résultat : 10 clip/reportages reflétant les différentes vision du stage ADEPS multi sports/Informatique à l’adresse http://www.youtube.com/user/EPNNeufchateau

Un bel exemple d’animations pour adolescents dans le cadre des vacances !

Le Centre représente également un lieu d’accueil extrascolaire privilégié et est ainsi un opérateur socioculturel œuvrant au rapprochement des générations, à la promotion culturelle et à un mieux vivre ensemble dans le respect des différences.

La philosophie d’action de l’espace citoyen s’articule autour de cinq grands axes : L’éducation permanente, la promotion culturelle en général et jeune en particulier, l’expression et la communication des jeunes, la citoyenneté active et les enjeux planétaires : Environnement, partage équitable des ressources, recyclage …

Autour de toutes ces activités, s’est ouvert ce vendredi 2 juillet un EPN, complément idéal aux activités du Centre. L’inauguration de ce nouvel EPN namurois s’est fait en présence de deux personnalités politiques bien connues du monde des EPN : Madame la Ministre wallonne de l’Action sociale et de la Santé, Eliane Tillieux et Monsieur Philippe Courard, Secrétaire d’Etat à l’Intégration sociale et à la Lutte contre la pauvreté qui a été à la base des 2 Appels à projets du Réseau des EPN de Wallonie.

Le responsable du Centre, Monsieur Frédéric Laloux, a présenté les objectifs de l’EPN avant de dévoiler le matériel mis en place.

«Lancer les bouteilles à la Meuse et à la Sambre, le message arrivera à ceux qui se trouvent sur d’autres rives, qui le transmettront à leur tour !»
Alors si d’aventure leur voyage vous intéresse, rendez-leur visite dans le port d’attache au Parc Astrid ou consultez leur carnet de bord www.mjjambes.net, vous y trouverez les illustrations concrètes de la volonté d’agir avec les jeunes, leurs parents, les habitants et les commerçants du quartier.

Et c’est justement par un projet citoyen de jeunes que la Maison des jeunes de Jambes s’est particulièrement illustrée en accompagnant 6 jeunes dans la réalisation d’un court-métrage dont l’objectif est d’utiliser au maximum les nouvelles technologies pour arriver à un résultat dynamique et représentatif de leur vision de Namur en tant que capitale de la Wallonie.

Ces jeunes ont donc réalisé une vidéo de +- 17 minutes présentant Namur à travers le regard de quelques jeunes namurois, une sorte de carte de visite.
Caméscope mini DV et appareils photos numériques, logiciels de retouche d’image, logiciels de montage vidéo et de création d’effets spéciaux, création de la bande sonore par ordinateur,… L’équipe de la MJ a mis toute une gamme d’outils à disposition des participants avec un encadrement assuré par des animateurs compétents dans chacun de ces domaines afin de leur permettre autant que possible de mettre leur imagination en image.
Chaque semaine, des sessions de travail ont été organisées avec les participants et les animateurs impliqués dans ce projet. Forums privés sur les réseaux sociaux, échanges continus de courriels, blog Internet, envoi groupé de SMS, conversations messenger à plusieurs,… tout a été mis en œuvre pour permettre à chacun se s’exprimer et de partager ses idées à tout moment du jour et de la nuit !

Ils ont interviewé des personnalités des différentes strates institutionnelles sur Namur : d’Yves Leterme à Jean-Charles Luperto en passant par Emily Hoyos, Rudy Demotte, etc. Dans la foulée du 30e anniversaire du jumelage entre Namur et la ville de Lafayette (Louisiane), le projet a fait l’objet d’une présentation en avril dernier à Washington et à Lafayette. Le film « Namur capitale, le cœur des Wallons » a été réalisé sous la forme d’un JT : les reportages sont réussis et réalistes. Bravo à tous !

Voici quelques notes relevées lors des différentes présentations :

“Comment aider les publics précaires à se préparer à la formation tout au long de la vie ?” par Odile Dupont – FOREM

• Même si l’E-learning nécessite du matériel, une maîtrise de base des TIC, de l’autonomie, de l’organisation et surtout de la motivation, le public éloigne des TIC suit les formations à distance.
• Pourquoi ? C’est flexible : “Où je veux, quand je veux”, je peux garder les enfants et même habiter dans des zones éloignées…
• Mais aussi, l’apprenant apprend à son rythme, il peut refaire les exercices et leçons autant de fois qu’il veut sans ressentir la pression du regard des autres. Il reprend confiance dans ses capacités d’apprentissage.
• Attention, le coaching est indispensable !
• A suivre : le Blended Learning et le Serious game
• Lien intéressant : http://www.jemeformeadistance.be/

“La génération des “natifs numériques” : mythe ou réalité ?” par Périne Brotcorne  et Luc Mertens- FTU

• Les jeunes off-line sont encore plus exposés à la marginalisation car ils ne sont qu’une petite minorité au sein de leur génération
• Quelles pistes pour expliquer cette situation d’exclusion numérique ? : Pas e-culture chez les parents, organisation familiale difficile, précarité du logement, etc…
• Info importante : quand les jeunes sont connectés, il existe un décalage dans les usages par rapport à ceux attendus sur le marché de l’emploi. Usages en cours chez les jeunes : Réseaux sociaux, musique, photo, vidéo, chat, e-mail et jeux – Usages attendus par les employeurs : bureautique, e-mail, e-learning, e-gov, e-commerce, etc… Il existe un grand écart entre les compétences TIC limitées des jeunes et celles attendues par le monde de l’entreprise ou des autorités publiques.
• Niveau limité ? En effet, les TIC sont familiers aux jeunes de 16 à 25 ans mais pas de manière homogène : 36% des 16-25 sont capables de réaliser des tâches élémentaires sur Internet, 33% estiment leurs compétences insuffisantes pour le marché de l’emploi.
• Internet a une fonction identitaire très importante chez ces jeunes mais il existe un manque de compétence technique et de sens critique (identité numérique, éducation aux médias).
• Il est nécessaire de construire des passerelles entre l’univers des jeunes et celui de l’emploi. Il est important de porter l’attention sur la spécificité des inégalités numériques des jeunes surtout que ces dernières seront les difficultés des adultes de demain.
• Lien de l’étude

“L’enjeu des compétences TIC” par Pierre Lelong – Technofutur TIC

• Les compétences numériques ? La capacité à utiliser les TIC de manière autonome…
• Pas de référentiel unique en Belgique mais des il existe des référentiels français
• Le métier existe et est pratiqué à temps plein ou partiel dans des structures diverses : EPN, CPAS, Alphabétisation, etc…
• Un métier inexistant dans les textes…
• La validation de compétence, quel intérêt pour les animateurs ?
• Valoriser son expérience
• Faire reconnaître ses compétences
• Montrer son savoir-faire
• Obtenir une reconnaissance
• Faciliter une insertion
• Acquérir un niveau de qualification pour entreprendre une formation de niveau plus élevé
• La FTU demande aux différentes autorités de “s’atteler d’urgence à une reconnaissance professionnelle du métier de formateur numérique et d’accompagnateur d’EPN”.

A noter également que Marie Pirotte, animatrice à l’Espace Citoyen de Fleurus et Hubert Soumoy, Coordinateur général du CPAS de Fleurus, ont représenté les EPN de Wallonie en parlant des méthodes pédagogiques appliquées aux publics précaires.

Après l’étude de la FTU sur les jeunes off-line et la fracture numérique et celle sur les usages TIC des jeunes en Pologne, c’est au tour du CRIOC (Centre de recherches et d’information des organisations de consommateurs) de publier les résultats de son enquête quantitative auprès de jeunes de 10 à 17 ans en primaire et en secondaire. Bien sur, il n’est pas question d’obtenir ici une étude universitaire comme celle de la FTU mais bien de disposer d’indicateurs intéressants :

• Les chiffres démontrent que tous les groupes d’âge sont très actifs en ligne. Chez les enfants de 10 ans, le pourcentage atteint déjà les 84%. Une fois arrivés en secondaire, les jeunes font un très grand bond en avant pour ce qui est de l’activité de surfer sur l’internet. Les chiffres les plus élevés sont notés pour les jeunes de 15 à 16 ans, avec 97% et 98% respectivement.
• Aujourd’hui, les jeunes surfent essentiellement à la maison. Mais l’utilisation de l’internet chez d’autres membres de la famille, chez des amis et à l’école se développe.
• Les activités les plus populaires en ligne sont le chat (83%), suivie par la navigation sur la toile (74%), les jeux en ligne (68%), le téléchargement de la musique (63%), l’envoi de mails (62%), le partage des images et photos (62%). A partir de 14 ans, les jeunes participent également à des forums de discussion (58%).
• En moyenne, les jeunes surfent 2,5 heures par jour, chattent 3,3 heures par jour et téléchargent 2,6 heures par jour. Un jeune sur trois a son propre blog.

En-dehors de ces chiffres, il apparaît également que :

• Plus de 6 jeunes sur 10 déclarent que leurs parents n’imposent pas de règles pour surfer. Seulement 1 jeune sur 4 doit respecter certaines règles pour chatter et à peine 1 sur 5 doit le faire pour télécharger des sonneries ou des films.
• Trois jeunes sur quatre disent qu’ils se sentent en sécurité en ligne. En comparaison avec 2007, le sentiment d’insécurité a diminué, sauf chez les 10 à 12 ans.
• Malgré cela, de nombreux jeunes ont un comportement à risques. Près de la moitié des jeunes qui jouent en ligne, ont également des contacts avec des personnes qu’ils ne connaissent pas. Chez les jeunes de 10 ans, le pourcentage atteint les 63%. 1 sur 4 chatte également avec des inconnus.

En conclusion de cela, le CRIOC plaide pour :

• Que les problèmes relatifs à la protection des mineurs d’âge en ligne et corrélés avec ces risques et d’autres, soient également traités: problèmes de protection de la vie privée (photos et films publiés en ligne, collecte de données personnelles en ligne, …), publicité axée sur des mineurs d’âge, pratiques commerciales et arnaques, risques techniques, dépendance aux jeux en ligne et aux jeux de hasard, cyber-harcèlement,…
• Que les autorités publiques continuent à encourager l’utilisation de TIC dans des endroits publics, des espaces de vie et l’enseignement et qu’elles stimulent le développement d’un contenu public adapté, libre de droits d’auteur et attrayant pour des jeunes.
• Une meilleure éducation à l’internet avec une attention particulière portés aux différents risques.
• Plus d’attention pour le sentiment d’insécurité dont témoignent nombre de très jeunes utilisateurs, surtout parce que c’est justement eux qui deviennent toujours plus actifs sur l’internet.
• Accentuer davantage le rôle d’accompagnateur que les parents pourraient jouer. Ils doivent pouvoir acquérir plus de connaissance de la gestion des risques liés aux activités les plus populaires parmi les jeunes sur l’internet et disposer d’arguments à utiliser vis-à-vis de jeunes. Cela leur permettrait de mieux maîtriser le comportement à risques des jeunes.

Un plaidoyer pour renforcer le dispositif EPN et faire mieux connaître le travail réalisé par les animateurs ?

Plus d’informations sur cette étude sur le site du CRIOC

Lien direct vers l’étude

Pour chaque groupe, le site donne des informations sur les nouveaux usages TIC et la transmission de données personnelles. En plus d’être un site d’informations, jedecide.be a été conçu pour proposer de l’interactivité avec les utilisateurs : ils pourront laisser leurs questions, leurs témoignages et communiquer avec la Commission de la protection de la vie privée, à l’origine de l’initiative. ”Sensibiliser les jeunes d’aujourd’hui, cela signifie aussi responsabiliser les adultes de demain aux enjeux démocratiques liés à la défense de libertés fondamentales”, déclare Stefan Verschuere, vice-président de la CPVP. “Nous devons donner aux jeunes les moyens de pouvoir comprendre les nouveaux usages, de s’y engager et de les maîtriser.”

http://www.jedecide.be/

Il serait vraisemblablement le second site à être le plus visité après Google.

Facebook, c’est quoi ? Pourquoi est-ce une révolution ? Pourquoi est-ce un succès sans précédent ? Faut-il avoir peur de Facebook ? Envoyé Spécial part sur les traces des utilisateurs, des fondateurs et des spécialistes.

Les jeunes sont nombreux sur Facebook, leur avenir y est en jeu et ils peuvent s’y procurer de la drogue.  Trou de serrure virtuelle, les uns espionnent les autres. Jalousie, infidélité, le réseau peut torturer et parfois tourner au drame.

Les Bureaux de la société Facebook comptent 700 salariés. Son jeune créateur,  Mark Zuckerberg,   devient millionnaire du jour au lendemain. Les publicités sont ciblées selon chacun, Facebook sait tout de vous, son but vise un projet qui rendra la société gigantesque. Facebook et la politique. Qui est derrière le profil de Sarkozy ? Facebook peut-il vraiment devenir Big Brother ?

Une émission très intéressante qui tente de soulever tous ces questionnements sur la vie privée et professionnel au sein de Facebook.

Reportage : Planète Facebook

Hasard ou pas, peu importe, Le site jeuxvideoinfoparents.fr arrive à point afin de permettre aux parents de faire le bon choix.

jeuxvideoinfoparents.fr, actuellement en phase béta, a pour objectif de  donner des conseils et des précautions à prendre quant à la consommation excessive et l’addiction de ces jeux :

• Quels sont les réactions à adopter en cas d’usage jugé excessif,
• Comment contrôler les jeux auxquels les enfants peuvent jouer et le temps de jeu possible,
• Comprendre les jeux,
• Des fiches explicatives pour chaque jeu,
• Un moteur de recherche,
• Un forum d’échange d’expériences

jeuxvideoinfoparents.fr est un outil pratique pour les animateurs EPN et les parents en phase de questionnement.

Le 29 octobre a eu lieu, à l’Espace Duesberg de Verviers, la journée d’échange « Ecran @ Plat ».
Organisée par le CPVS (Centre Verviétois de Promotion de la Santé et par le RéZéa (Réseau d’échanges en matière d’assuétudes), offrait plusieurs « Regards croisés sur les cyberconsommations, de l’enfant au jeune adulte ».

Nous avons pu voir et écouter Serge Tisseron d’abord, Martin de Duve et enfin Jean Blairon.
L’association Cortex Formation animait les débats et les moments de pause par des saynètes improsivées.

• Intervention de Serge Tisseron

Psychiatre et psychanalyste, auteur de multiples ouvrages sur la question, notamment « Virtuel, mon amour ; penser, aimer, souffrir à l’ère des nouvelles technologies », (2008, Paris : Albin Michel) et « Qui a peur des jeux vidéo ? » (2008, Paris : Albin Michel). Il a abordé le pouvoir des images à travers les divers canaux (télévision, jeux vidéo, Internet). Associant ces comportements à une « nouvelle culture » et à la fascination que les images peuvent entraîner chez les plus jeunes, il a expliqué l’importance de l’accompagnement parental.

Lien : Présentation de Serge Tisseron
Compte-rendu de Frédéric Willem

• Intervention de Martin de Duve

Licencié et maître en santé publique, il dirige l’équipe de l’asbl « Univers Santé ». Son propos sera centré autour des nouvelles stratégies publicitaires véhiculées par les nouveaux médias et sur l’éducation aux médias comme moyen de prévention.
Compte-rendu de Frédéric Willem

• Débat à partir de la vidéo d’expression « Jeunes »

Malheureusement, nous ne sommes pas en possession de cette vidéo.
Quelques jours après cette rencontre, le CVPS a précisé que la vidéo n’était pas libre de droit. Cependant, nous notons avec plaisir qu’elle fera l’objet d’un travail approfondi destiné à développer un outil plus complet sur ces nouvelles consommations.
Compte-rendu de Frédéric Willem

• Intervention de Jean Blairon

Docteur en Philosophie et Lettres, formateur d’adultes et directeur de l’asbl RTA (Réalisation Téléformation Animation). Il apporta un éclairage complémentaire et synthétisa les débats de la journée.
Compte-rendu de Frédéric Willem

• Cortex Formation

Cette association de professionnels de la communication et de la relation d’aide et d’apprentissage était représentée par deux comédiens.
Rythmant toute cette journée, Les saynètes improvisées résumaient, avec une bonne dose d’humour, les différentes intervention.
Voici une de leur citation, au hasard (suite à l’intervention de Serge Tisseron) :
- Elle a de fameux bijoux la Castafiore !
- Ce qui m’inquiète, c’est ce qu’elle fait avec une girafe…

ps : Aucune photo et/ou video de la journée ne sont malheureusement disponibles, les organisateurs ne souhaitant pas déranger les différents intervenants.