Autrans est l’un des 2 rendez-vous majeurs des acteurs de la lutte contre la fracture numérique, cela permet à la majorité des animateurs de réseaux de se retrouver et d’échanger. Et si échanger c’est discuter et partager ses expériences, c’est aussi transmettre des idées de projets et de l’actualité via des ateliers.

Ainsi le mercredi 13, l’atelier présenté par Yoann, l’animateur du réseau de la Loire (Zoomacom), a souligné l’importance de travailler en réseau pour lier des projets à travers des thématiques importantes : l’emploi des animateurs mais aussi l’accompagnement des demandeurs d’emploi, la formation des animateurs, l’animation territoriale, la mutualisation des ressources, etc…

L’atelier a permis également de présenter Coraia, le dispositif qui réunit les réseaux de l’accès public accompagné au numérique de la Région Rhône-Alpes (Ardèche, Drôme, Lyonnais, Loire).

Cette rencontre a donné la possibilité à Michel Briand de s’exprimer sur une très belle réalisation : la revue Réseau TIC. Il s’agit d’un magazine bi-mensuel qui relie les publications d’un réseau de sites autour de l’appropriation des usages de l’internet et du multimédia en permettant leur réutilisation.

Le jeudi 14, l’atelier présenté par Hedwige Cornet de la DUI a permis de faire le point sur l’appel à projet “E-formation” lancé par la DUI. L’appel à projets de la DUI est motivé par le désir de promouvoir et de professionnaliser le métier d’animateur d’espace public numérique. Elle souhaite encourager par cet Appel à projets le développement et l’actualisation des compétences de ces acteurs de l’accompagnement aux usages numériques.11 projets sur 21 ont été retenus, nous avons donc assisté à la présentation de ces projets plus qu’intéressants :

Hors projet, c’est tout d’abord l’information de la publication de deux portails de la Délégation aux usages de l’Internet disponibles prochainement (février 2010) qui a retenu notre attention: l’un sur l’accompagnement dans la recherche d’emploi (www.netemploi.fr), l’autre sera le répertoire national des EPN français avec cartographie et veille thématique (www.netpublic.fr). Ces portails seront animés par Jean-Luc Raymond, ancien co-animateur du réseau des EPN de Wallonie.

En ce qui concerne les projets lauréats de l’Appel à projets “E-formation EPN”, voici un aperçu des 9 ressources qui seront disponibles en CC (Creative commons), bientôt en ligne, et qui constitueront très certainement de très beaux outils pour les animateurs d’Espaces Publics Numériques :

• «Libres Espaces de Formations pour les Animateurs Multimédias» (L.E.F.A.M.),
  projet présenté conjointement par l’association Médias-Cité et le CREPS Aquitaine, c’est un ensemble de modules d’autoformation parcours de formation avec validation de compétences. L’accès se fera sur une plateforme dédiée (gratuit pour l’autoformation, droit d’inscription pour certifications) et les thématiques porteront sur les outils et usages du web, les usages responsables de l’Internet, l’accueil de publics spécifiques, le fonctionnement d’un EPN, les pratiques culturelles multimédias, les logiciels libres et les contenus de libres diffusions.
• «Co-production de ressources de formation entre acteurs de l’Internet accompagné» est,présenté par l’association Zoomacom et la coordination régionale en Rhône-Alpes de l’accès à Internet accompagné (CoRAIA), en partenariat avec le réseau régional de formation professionnelle FORMAVIA. Il s’agit d’une co-production de modules d’autoformation par les EPN. Format interopérable, contenus sous Creative commons avec des thématiques telles que l’accueil de publics spécifiques : handicapés, demandeurs d’emploi, seniors, parentalité et TIC, …
• «e(PN)-learning» est le projet présenté par le CRIJ Centre. Il s’agit de modules d’autoformation en accès libre, des outils et approches pédagogiques pour l’accompagnement de publics en démarche d’insertion aux usages du multimédia : jeunes, demandeurs d’emploi, femmes, personnes en situation d’illettrisme, migrants, …
• «Formation à distance des animateurs EPN 2.0» présenté par l’association Outils-réseaux, c’est un parcours de formation modulaires aux usages coopératifs : méthodes et outils coopératifs pour permettre aux animateurs de mener une veille et partager leurs expériences (kits boîtes à outils).
• «Duo 2.0», présenté par l’association CREATIF. Le projet consiste à élaborer des modules d’autoformation aux services usuels du web 2.0 articulés autour d’une quinzaine de modules sur les services Web 2.0 et de scénarios d’usages en fonction des activités des animateurs et des besoins de leurs publics. Les contenus seront compactés en widgets par scénarios.
• «Autoformation aux usages responsables de l’Internet», est le projet de la société Tralalère et l’association CEMEA (modules d’autoformation multimédias interactifs). Le projet portera l’accompagnement des parents et les usages des plus jeunes sur la sécurité sur Internet et ce, à travers des ressources la mise en œuvre d’animations pour parents/grands parents, enfants, adolescents.
• «Bien gérer son EPN», est présenté par l’association Les Jeudis des EPN et il s’agira de modules d’autoformation portant sur des thèmes comme : règlement, programmation des activités, animation des ateliers, développement de partenariats, association des usagers à la vie d’un EPN, évaluation des actions, valorisation…
• «TIC et développement durable», est le projet de l’association ACIDD. C’est un programme modulable de sensibilisation aux comportements éco-responsables sur Internet, aux impacts sanitaires des TIC, au développement durable (modules d’autoformation et espace collaboratif).
• «Formation E-Démocratie» est présenté par l’association Villes Internet et portera à travers des modules d’autoformation et un espace collaboratif sur la thématique : “Quels usages de l’Internet pour favoriser la participation à la citoyenneté locale ?”

Il est important de souligner que ces 9 projets seront sous licence Creative Commons et constitueront à très brèves échéances des ressources incontournables pour les animateurs des EPN. A suivre donc…

Recul critique, citoyenneté, analyse des médias, possibilité de réfléchir sur sa pratique de l’internet… L’Education au multimédia au sens large et pour différents publics (il n’y a pas d’âge pour être un internaute responsable) imprime de plus en plus les initiations et les activités des EPN (Espaces Publics Numériques).

Une chanson Rap « Internet c’est pas que net, pense plutôt avec ta tête »

Projet de l’association Action Innocence Suisse, la chanson « Internet c’est pas que net, pense plutôt avec ta tête » est un titre Rap qui séduira les adolescents sans dramatiser outre mesure. Son thème : « les cyber-prédateurs ». Le titre est disponible à cette adresse en fichier mp3. Le texte de cette chanson est l’oeuvre de Célia et Diana, 2 adolescentes d’une école de Genève sur une musique de 2 artistes de Hip-Hop de la même ville, DJ Twista et DJ Dreadsta.

Quelques paroles d’ « Internet c’est pas que net, pense plutôt avec ta tête » :

« Sur Internet, il y a toujours des gens pas nets
Tu peux pas savoir s’ils sont clean ou s’ils cherchent une meuf in
C’est pareil pour certaines go (= filles), qui pensent aussi à des moments chauds
Mais bon, mets-toi pas ça dans la tête, y’en a quand même qui te respectent
On est là pour vous expliquer le danger qu’il y a quand vous surfez
Internet pour vous, ça peut paraître perfect
Mais quand tu vois leur tête, tu te dis mais c’est qui ce grand
Dans les médias on parle que de ça, faut que tu fasses gaffe à toi
Internet c’est pas que net, pense plutôt avec ta tête ! »

Internet : Guide de prévention à l’usage des parents et des enseignants

Toujours chez Action Innocence Suisse, un excellent « Guide de prévention à l’usage des parents et des enseignants » (2009) à télécharger à cette adresse (complet ou fiche par fiche). Cette ressource s’adresse aussi aux animateurs en EPN et médiateurs multimédia.

Ce guide regroupe une série de conseils généraux (pour les parents), propose un modèle de charte d’utilisation d’Internet entre le jeune internaute et ses parents. Le document comprend ensuite des fiches d’usages très synthétiques qui décrivent à chaque fois les + et les – de chaque pratique avec un encadré « Attention » voire un pavé « Conseils ». Un lexique non techniciste a été ajouté à la fin du guide.

Liste des fiches :

• Recherche d’informations
• Blogs & réseaux sociaux
• Achats
• Jeux
• Webcam & Micro
• Emails
• Téléphone portable
• Téléchargement
• Tchat privé & public
• Lexique

Assurer la sécurité en ligne de vos enfants

Le Programme de consultation pour la magistrature (Canada) fournit aux parents des conseils simples d’utilisation d’Internet pour les enfants dans un article récent de 2 pages : Assurer la sécurité en ligne de vos enfants.

Chaque conseil est explicité en un cours paragraphe avec des mots clairs et compréhensibles :

• Placez l’écran bien en vue,
• Fixez un laps de temps,
• Installez-vous des yeux derrière la tête,
• Établissez un lien,
• Expliquez à vos enfants les dangers du Web,
• Faites-en un sujet d’actualité.

La protection des enfants sur Internet : 10 conseils

La publication « Les Infos Familiales » de la Caisse d’Allocations Familiales (CAF, France) consacre un dossier de 3 pages intitulé « La protection des enfants sur Internet » (Internet : Ami/Ennemi : Comment bien protéger nos enfants des dangers d’Internet) librement téléchargeable en pdf.

Que l’on soit un parent néophyte ou non du Web, la CAF suggère d’instaurer un dialogue constant constructif avec l’enfant et pointe ensuite vers des pratiques courantes pour chaque âge avec des recommandations adaptées :

• Jusqu’à 7 ans : les grands débuts d’Internet,
• De 7 à 10 ans : vive les jeux en ligne,
• De 10 à 13 ans : besoin d’indépendance,
• De 13 à 15 ans : le besoin d’indépendance s’affirme,
• À partir de 15 ans : maturité et indépendance.

Ce dossier inscrit aussi 10 conseils transversaux pour « bien protéger nos enfants des dangers d’Internet ».

Initiative originale s’inscrivant dans le cadre de la politique de responsabilité sociale de l’entreprise, Google propose désormais en français un site de ressources « Initiative contre l’illettrisme » intégré au service Google Scholar (offre de recherche de travaux universitaires).

Initiative contre l’illettrisme est un bloc de ressources aggrégé en partenariat, entre autres, avec l’UNESCO et l’Agence Nationale de Lutte Contre l’Illettrisme (France).

Sur le mini-site, on peut trouver des études, articles scientifiques, livres et thèses du monde universitaire et de la recherche sur la thématique illettrisme : Compétences en lecture ; Apprentissage de la lecture ; Perception phonologique ; Alphabétisation des adultes ; Dyslexie ; Alphabétisation et technologie.

Il est également référencé quelques vidéos, un ensemble de projets innovants (majoritairement non francophones), une cartographie sommaire des organismes d’alphabétisation dans le monde, une recherche sur les blogs de livres ou consacrant des articles à l’alphabétisation, des contenus sur le sujet via des Groupes et Forums.

Google ne créée donc pas de contenu propre avec ce mini-site mais pointe vers des ressources existantes disponibles sur Internet et aide donc à « défricher » le terrain.

Une initiative louable et bienvenue pour donner de la visibilité à ce qui peut exister et être mis en lumière dans ce champ malheureusement immense de la lutte contre l’illettrisme et de l’alphabétisation… Et aussi faire naître pour aider à mener des actions de terrain, pourquoi pas dans les EPN.

La Communauté Française de Belgique vient de lancer une nouvelle version de son portail grand public dédié à la Culture : http://www.culture.be aussi appelé « Le navigateur de la culture en Communauté française ».

Outre l’accès central vers les données de l’administration générale de la Culture, ce site complètement refaçonné présente une navigation repensée, dès la page d’accueil, à partir de 6 grandes rubriques (Arts de la scène ; Lettres et livre ; Patrimoine et Arts plastiques ; Multidisciplinaire ; Jeunesse et Education Permanente ; Audiovisuel et Multimédia) et d’un moteur de recherche interne.

Le portail Culture.be vise une plus grande interactivité avec les citoyens et le monde de la culture avec une information actualisée au quotidien (agenda, manifestations, offres d’emploi sectorielles, aides et financements) en présentant également une cartographie des organismes, salles et espaces culturels.

Il est possible de s’abonner à une lettre d’information (par email) des nouveautés publiées sur le site ou de recevoir le contenu des derniers articles diffusés via une série de flux RSS thématiques.

(Via Valérie Dudart de l’EPN Momiclic de Momignies, par Twitter).

La bibliothèque municipale Carré d’Art de Nîmes (France) présente la 2e version de Kiibook, une application gratuite avec laquelle vous pouvez créer votre propre bibliothèque afin de conserver l’ensemble de vos livres d’artistes. Vous pouvez également corriger, et reprendre vos productions là où vous les avez laissées précédemment et y revenir en fonction de la maturité de votre projet. La rotation des textes est désormais possible.

Kiibook s’adresse à tous ceux qui souhaitent se lancer dans un processus de création et d’écriture autour du livre d’artiste. Il permet,entre autre, la valorisation des écrits que l’on soit écrivain, typographe, graphiste, médiateur, élève, enseignant ou internaute et permet d’agir à titre personnel ou dans le cadre d’une médiation (atelier en EPN par exemple).

Kiibook est le fruit d’une résidence d’artiste multimédia menée avec Jean-Luc Lamarque à la bibliothèque de Carré d’Art ; connu pour son Piano Graphique.

L’idée de Kiibook : Faire évoluer le pianographique vers un « pianolivre » qui soit capable de composer, sur le web, un livre où des textes se mêlent à des univers graphiques particuliers comme le fait d’ailleurs le livre d’artiste traditionnel.

Pour découvrir et utiliser Kiibook, consultez le site Web de l’application ; son tutoriel téléchargeable en ligne (au format pdf) et le blog dédié.

En cette rentrée scolaire, en EPN (Espace Public Public Numérique) ou pour les parents, les jeunes, une remarquable ressource s’avère indispensable pour qui souhaite favoriser l’utilisation de l’informatique et de l’internet pour les enfants et adolescents : le guide en ligne : 500 sites web pour réussir à l’école.

500 sites web pour réussir à l’école

Sur simple inscription (gratuite) en indiquant son adresse email, vous avez accès à ce catalogue impressionnant de sites classés en 16 catégories :

• Adaptation scolaire ;
• Arts ;
• Sites de référence ;
• Développement personnel ;
• Développement professionnel ;
• Domaines généraux de formation ;
• Aide aux devoirs ;
• Langues ;
• L’art de naviguer sur Internet ;
• Les incontournables pour tous ;
• Le parent bien informé ;
• Le prof branché ;
• Mathématique ;
• Préscolaire ;
• Science et technologie ;
• Univers social.

Chaque site Web est commenté et bénéficie parfois d’un coup de coeur (« des sites qui se démarquent particulièrement des autres sites suggérés ») ou d’une étiquette Web 2 (« permettent à l’utilisateur de participer au contenu du site »).

En outre, les ressources sont classés par niveau d’étude et catégorie de public de la communauté éducative (enseignant, parent…).

Dossier Eduquer à l’internet plutôt que censurer

En extra, l’Ecole branchée donne accès à des archives, numéros spéciaux et dossiers thématiques en version électronique (à imprimer ou à feuilleter) comme les excellents : Mon certificat de compétences technos (4 pages) ou le dossier Eduquer à l’internet plutôt que censurer (44 pages)

500 sites web pour réussir à l’école est un portail réalisé par Ecole Branchée, publication en langue française au Canada dont l’objectif est de démocratiser l’enseignement pour les parents, tout en faisant la promotion de l’utilisation des technologies à l’école.

D’ailleurs, une fois identifié, la dernière édition papier du magazine Ecole Branchée (comprenant le guide 500 sites web pour réussir à l’école) peut être feuilleté en ligne à cette adresse.

(Via l’amie Sandra Bellefoy).

Le magazine Science & Vie a eu la très bonne idée de rendre disponible un dossier de son numéro de Septembre 2009 sous la forme numérique et donc multimédia : « E-book, Internet, Smartphone… : La lecture change, nos cerveaux aussi« .

On connait aujourd’hui combien la lecture numérique façonne de plus en plus notre mode de réflexion et donc notre monde. C’est là un enjeu éducatif (donc socio-cognitif) en proie à des objectifs majeurs des grands acteurs de l’internet d’aujourd’hui.

Aussi, ce dossier multimédia apporte quelques éléments d’information significatifs avec le texte complet de 18 pages, des vidéos additionnelles et des capsules audio thématiques.

« Depuis plus de 500 ans, nous avons développé des capacités cognitives adaptées à l’écrit sur papier. Or, le texte prolifère aujourd’hui sur toutes sortes de supports électroniques : e-books, smartphones, ordinateurs… entraînant une révolution de notre rapport à la lecture. Et une modification de notre cortex. »

Au sommaire :

- Un article introductif qui présente les différences entre le document électronique et le papier. L’internaute est amené à construire un chemin dans la lecture et à mobiliser sa vue de façon différente par rapport à la lecture papier classique. Les liens hypertextes viennent compléter le dispositif de lecture multimédia.

- Ce que la lecture change à l’écran : une infographie basée sur 2 informations clé : la vitesse de lecture baisse de 25% ; L’identification des lettres est une tâche fractionnée.

- Une autre infographie sur les niveaux de lecture de plus en plus complexes.

- Enfin, l’article : Les écrans s’adaptent enfin à la lecture : « Pour détrôner le livre, les supports numériques comblent rapidement leurs lacunes : contraste gagnant en netteté, ergonomie de plus en plus ingénieuse, nombre croissant de titres disponibles… Un marché que se disputent âprement « smartphones » et « e-books ». Etat des lieux. »

Pour approfondir la question de la lecture numérique, on peut conseiller la consultation d’un texte de Gabriel Beauséjour qui s’intéresse à la lecture sur Internet comme une expression métaphorique :

« Lire sur Internet, c’est aussi visiter un musée, c’est jouer, échanger, etc. »

Belle citation!

Roberto Di Cosmo est un chercheur en informatique réputé. Il enseigne à l’Université Paris 7. Dans la dernière édition du magazine papier Sciences et Avenir (septembre 2009), il s’exprime sur l’importance des logiciels libres ; un entretien titré : « Offrons aux jeunes les clés du pouvoir et de la liberté » avec cette présentation : « Fervent défenseur des logiciels libres, cet informaticien avec un grand I soutient qu’ils sont un outil pédagogique sans pareil et les garants de la démocratie ». Extrait de cet entretien passionnant :

Que sont les logiciels libres ?

« Des logiciels qui possèdent 4 propriétés principales : on est libre de les utiliser, de les étudier, de les modifier et de les distribuer. Cela impose que le code source, c’est-à-dire les lignes de programmes avant leur conversion en langage machine, incompréhensible pour un humain, soit disponible. La notion de logiciel libre s’oppose à celle de logiciel « propriétaire », où souvent seul le code compréhensible par la machine est disponible. »

Quel intérêt d’utiliser un logiciel libre si l’on ne sait pas modifier un programme ?

« C’est une question de sécurité et de garantie des libertés. Je ferai l’analogie avec les lois : si elles sont écrites dans un langage qu’on ne comprend pas, à quoi cela sert-il qu’elles soient publiques ? On pouvait faire confiance aux avocats et aux juges sans avoir à connaître une seule ligne du code pénal. Le feriez-vous ? Je n’en suis pas si sûr… Il faut toujours qu’on puisse choisir  quelqu’un de confiance capable d’ « ouvrir la boite » pour nous, même si cette information nous est personnellement incompréhensible. De plus, l’importance du logiciel libre va bien au-delà de la gratuité qui lui est souvent associée. Il peut être un moyen de préparer nos étudiants à la complexité de l’informatique de demain. »

Comment faire vivre l’industrie du logiciel autrement que par la vente de licences ?

« L’économie est « l’art de l’allocation des ressources rares ». Or, pendant 30 ans, nous avons été formatés sur l’idée fausse que la copie d’un logiciel est rare puisque nous la payons, parfois cher, à coup de licences et de brevets! Or, une « copie » d’un logiciel existant ne coûte rien. La vraie rareté, c’est la compétence, les idées et les gens qui les mettent en oeuvre en amont pour fabriquer la première copie. Comme le dit l’Association des développeurs et des utilisateurs de logiciels libres pour l’administration et les collectivités territoriales (ADULLACT), « un logiciel libre est gratuit, quand on l’a payé une fois ». Autrement dit, les entreprises sont prêtes à payer pour avoir des systèmes d’information qui leur correspondent, mais plus à payer des licences pour des produits faits pour d’autres. Cette évolution dans les logiciels a d’ailleurs des analogies avec la création culturelle. »

Jeune entreprise établie tout près de Paris, Wordiz propose une audiothèque de classiques de la littérature à écouter gratuitement sur PC ou à télécharger (en mode payant) au format mp3. Après inscription sur le service, vous avez la possibilité d’écouter un audiotexte, d’afficher le son en cours, de créer une playlist d’audiotextes, de gérer et jouer ces mêmes playlists.

La plupart des ouvrages présents sous une forme audio sur Wordiz figurent dans le domaine public. Découvrez ou redécouvrez des romans, poèmes et nouvelles signées de grands auteurs francophones comme Victor Hugo, Emile Zola, Paul Verlaine, Arthur Rimbaud, Alphonse Daudet… Pour le plaisir des mots et d’une culture partagée sur Internet. Le catalogue de textes audio de Wordiz s’étoffe peu à peu.

A la suite de la conférence « Games in Schools » (les jeux à l’école… entendons par là : les jeux vidéo à l’école) qui s’est déroulée le 5 mai dernier à Strasbourg, European Schoolnet (31 ministères de l’Education en Europe) et IFSE (Interactive Software Federation of Europe), fédération regroupant notamment des éditeurs de logiciels sur notre continent (Microsoft, Ubisoft, Electronic Arts, Nintendo…) viennent de publier, en co-édition, les résultats d’une étude sur l’utilisation des jeux vidéo dans un contexte scolaire qui livre des conclusions (provisoires) sur ce sujet et des pistes d’exploration pédagogiques du ludique au sein des classes.

Le document « Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? Principaux résultats de l’étude. Rapport de synthèse » (55 pages au format .pdf) est associé à un blog dédié (en anglais) : Games in schools qui montre l’avancée des travaux avant la publication de ce dossier.

Cette étude européenne a consisté à interroger 500 enseignants, des experts et responsables institutionnels en complémentant ces propos par une analyse de 6 cas sur le sujet de l’utilisation pédagogique de jeux en classe dans un contexte d’apprentissage.

Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? Des approches culturelles diversifiées en Europe

Dans une première partie du rapport de synthèse, sont posés quelques éléments forts de constats comme une forte motivation des élèves à intégrer le ludique en classe, la diversité des approches culturelles en Europe (selon les systèmes éducatifs).

Dans un deuxième temps, les acteurs de l’industrie des jeux vidéo proposent un panel de recommandations dont une évaluation des pratiques. Vient ensuite, la présentation de 6 expériences de l’utilisation de jeux électroniques en classe dans différents pays Européens (Danemark, Royaume-Uni, France, Italie, Pays-Bas et Autriche). Il s’agit là de la partie la plus intéressante de ce rapport.

Enfin, sont indiqués les résultats de l’enquête menée auprès d’enseignants sur notre continent (d’octobre 2008 à février 2009), des acteurs très largement sensibilisés à l’utilisation des technologies, pour ce qui est du panel des répondants.

Résultats de l’enquête enseignants

Le potentiel des jeux électroniques dans le processus d’apprendre est souligné comme une demande que ces jeux « collent » aux programmes officiels et à des objectifs éducatifs. Le manque d’équipement et de temps sont identifiés comme obstacles principaux tout comme un manque de formation. Les supports d’aide en ligne sont plébiscités par les acteurs du monde scolaire comme un réel plus dans l’utilisation des jeux vidéo. Enfin, l’impact positif de l’utilisation des jeux à l’école se décline principalement dans la motivation à apprendre et le soutien aux élèves en difficulté.

Voilà une lecture intéressante pour les EPN (Espaces Publics Numériques) mettant en place des partenariats avec des écoles.